INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

“SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”

SAN MIGUEL – MALLAMA

2012

CONSEJO DIRECTIVO

ACUERDO No 01

(Febrero 27 del 2012)

 

El consejo directivo de la Institución Educativa “San Juan Bautista de La Salle”, corregimiento de San Miguel, municipio de Mallama (N),  en uso de sus facultades y en especial las conferidas por los artículos 79º y 144º de la ley 115 y articulo 8º del decreto 1290 del 2009 y

 

 

CONSIDERANDO

 

 

Que en atención a lo ordenado por el decreto 1290 la Institución realizó sesiones de reflexión pedagógica y talleres para que docentes, estudiantes y padres de familia conocieran los alcances del mismo.

 

Que el siguiente Sistema Institucional de Evaluación estudiantil - SIES -  fue construido con la participación de los padres de familia, estudiantes y docentes.

 

Que se recibieron las sugerencias y modificaciones de todos los estamentos institucionales.

 

Que en reuniones con todos los estamentos se dio a conocer todo el articulado contenido en el presente acuerdo.

 

Que el consejo académico después de: definir y divulgar el SIES, aprobó su articulado y recomienda al Consejo directivo adoptar el presente sistema institucional de evaluación estudiantil e incorporarlo al proyecto educativo institucional.

 

 

ACUERDA

 

 

ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

 

1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den  cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.

 

2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la     Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la     educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.

 

3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño     de los estudiantes.

 

ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que debe  realizar la IET SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

 

ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la     evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

 

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

 

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

 

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

 

4. Determinar la promoción de estudiantes.

 

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

 

ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes -SIES-  de la Institución educativa Cuatro esquinas, el cual hace parte del proyecto educativo institucional contiene:

 

1. Los criterios de evaluación y promoción.

 

1.1.      Los criterios de evaluación.

1.1.1.   Criterios Académicos o cognitivos (saber conocer y saber hacer)

 

Participar activamente en la construcción de conocimientos, generando sus propios conceptos respecto a lo aprendido.

 

Argumentar en forma lógica los conocimientos generados en el proceso enseñanza: aprendizaje.

 

Proponer y aplicar métodos y  técnicas para la solución de situaciones problemáticas en su diario vivir.

 

Con los conocimientos construidos generar argumentos críticos para el fortalecimiento del desarrollo individual y comunitario.

 

Conocer la importancia de proteger los recursos naturales y practicar actividades que ayuden a su conservación.

 

Participar activamente del proyecto  “La alegría de leer” que se desarrolla como proyecto transversal de “Tiempo Libre”

 

1.1.2.   Criterios de comportamiento (saber ser)

 

Demostrar sentido de pertenencia por la Institución Educativa.

 

Cumplir con los compromisos propuestos en el Manual de Convivencia.

 

Evitar prácticas que  deterioren el equilibrio ambiental.

 

1.1.3.   Criterio Social (saber convivir)

 

Demostrar que los conocimientos adquiridos fortalecen el diario  vivir estudiantil y comunitario.

 

Analizar de forma crítica los conflictos y ayudar  a la solución de los mismos.

 

Aplicar valores básicos de convivencia ciudadana como la solidaridad, la tolerancia y  el respeto por la  diferencia de género, raza, credo o nivel sociocultural.

 

Participar activamente de las programaciones culturales, sociales, religiosas y deportivas de la Institución.

 

Contribuir con el bienestar ambiental de la Institución y de su  entorno.

 

Promover prácticas agro -ecológicas que permitan preservar su entorno natural. (Reciclaje, campañas de limpieza, aseo,  ahorro de agua y energía.).

 

 

1.2.   Criterios de promoción

 

Para la promoción de año el estudiante deberá aprobar el 100% de las asignaturas asignadas al grado en el cual se encuentre matriculado con desempeños superior, alto o básico, haciendo uso o no del proceso de  recuperación. 

 

Promedio: Cuando el estudiante pierda una asignatura con valoración de 2.50 a 2,99 no deberá recuperarla si el promedio de todas las asignaturas es mínimo de 4.00. Estudiante que haya utilizado este promedio para superar una asignatura no lo podrá utilizar el año siguiente para la misma asignatura.

 

Proceso de Recuperación: Estudiantes que al final del año escolar hayan obtenido valoraciones inferiores a tres (3.0) hasta en tres  asignaturas,  según la valoración de los criterios cognitivos podrán presentar una evaluación por cada asignatura, evaluaciones en las cuales la valoración debe ser mínimo 3.5; dicha evaluación se presentará en la última semana del año lectivo cursado. Estudiante que no supere las tres asignaturas no será promovido al año siguiente.

 

 

Asistir  como mínimo  al 80% de las actividades académicas durante el año escolar en cada asignatura.

 

Para obtener el titulo de bachiller académico todo estudiante cursando el grado once,  deberá cumplir con ochenta horas mínimo de servicio social estudiantil obligatorio como lo determina la resolución 4210 del 12 de Septiembre de 1996.

 

Para obtener el titulo de bachiller académico todo estudiante cursando el grado once y en el primer semestre del mismo, deberá cumplir con cincuenta horas de estudios constitucionales como lo determina la ley 107 de 1994.

 

Promocionar de manera anticipada de un grado al  siguiente,  los estudiantes que  demuestren  un desempeño superior en la actividad cognitiva y un  cumplimiento ejemplar de los criterios sociales y de comportamiento. Promoción que se hará en el primer semestre con el beneplácito del padre de familia y de la CEPC.

 

1.3.   Criterios de reprobación

No promover a los educandos con desempeño BAJO en mas de tres asignaturas  antes del proceso de recuperación de fin de año.

 

No serán promovidos al grado siguiente, los alumnos  que hayan dejado de asistir injustificadamente al 20%  o más de las actividades académicas durante el año escolar.

 

No se promoverán al año siguiente, estudiantes que no hayan cumplido por lo menos con el 80% del proyecto “La alegría de leer”

 

2.   Escala de Valoración Institucional

 

La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

Valoración entre 4.75 (95%) y 5.00 (100%)  Equivalente a Desempeño Superior

Valoración entre 4.00 (80%) y 4.74 (94.8%)  Equivalente a Desempeño Alto

Valoración entre 3.00 (60%) y 3.99 (79.8%) Equivalente a Desempeño Básico

Valoración entre 1.00 y 2.99 (menores al 60%) Equivalente a Desempeño Bajo

 

Parágrafo: La nota valorativa mínima en básica primaria será 2.00

 

 

3.   Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

 

Dar a conocer al estudiante previamente los criterios de evaluación y  la escala de  valoración.

 

Difundir y conocer ampliamente por parte de toda la comunidad educativa, los documentos de evaluación como son:

 

Acompañamiento estudiantil que lo llevara la CEPC

Observador del estudiante que lo llevara el director de grupo

Registro de evaluación y autoevaluación institucional Lo llevara cada docente en su área.

 

La CEPC (Comisión de Evaluación Promoción y Convivencia) llevará un libro de acompañamiento estudiantil, en el cual registrara sus recomendaciones después de analizado el “Observador del estudiante”  para corregir o fortalecer individualidades de los estudiantes.

 

Cada director de grupo llevará el “observador del estudiante” para la valoración de su desarrollo integral, en el cual harán el registro de las observaciones los docentes de cada asignatura.

 

En el Registro de evaluación y autoevaluación institucional, se valorará:

 

Las valoraciones de todos los instrumentos utilizados en el proceso de evaluación estudiantil.

 

La participación en actividades extracurriculares programadas por la Institución. (Se entiende por actividades extracurriculares la semana cultural y deportiva, centros literarios, celebración de fiestas nacionales y religiosas, izada de bandera y salidas de campo).

 

Valorar el cumplimento y el orden en la entrega de tareas y trabajos.

 

Estimar el buen porte del uniforme, la presentación personal  y la puntualidad en la  asistencia a las actividades de la  Institución.

 

Observar y asumir una posición frente al comportamiento de sus compañeros estudiantes dentro y fuera de la Institución.

 

Tener en cuenta las limitaciones y fortalezas de los estudiantes para adecuar estrategias que se adapten a las individualidades.

 

El docente realiza con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, talleres, prácticas de campo y/o agropecuarias en proyectos institucionales, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación para desarrollar en la casa, contando con el apoyo de los padres de familia para comprometerlos  en el proceso formativo de sus hijos.

 

Al finalizar cada periodo académico las valoraciones obtenidas se registrarán en el boletín, las cuales no podrán modificarse. De las asignaturas no superadas se determinarán los logros no alcanzados, los cuales se registrarán en el observador del estudiante.

 

4.  Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

 

Dar a conocer a los estudiantes, por parte del docente,  los temas, logros e instrumentos de evaluación al inicio de cada periodo, los cuales quedarán plasmados en los cuadernos de los estudiantes.

 

El docente Identificará las fortalezas y debilidades del estudiante y las plasmará en el “observador del estudiante”. Este proceso será supervisado por la  CEPC quienes harán las recomendaciones pertinentes las cuales se registrarán en el libro de acompañamiento estudiantil.

 

Las asignaturas no aprobadas serán registradas en el observador del estudiante con el respectivo  taller para superar los logros de ese periodo. Taller que se tendrá en cuenta en la recuperación si hubiere lugar a la misma.

 

La CEPC se reunirá cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún estudiante, grado o asignatura y proponer alternativas de solución y mejoramiento.

 

El consejo académico utilizará los resultados de las pruebas SABER e ICFES, los cuales serán registrados  en un acta para implementar estrategias de mejoramiento y  actualización (simulacros Instruimos).

 

La CEPC analizará los casos socioafectivos, excepcionales para dar recomendaciones en cuanto al rendimiento académico.

 

Solicitar ayuda profesional acorde a las necesidades socioafectivo y cognitivas de los estudiantes.

 

5.  Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

 

El estudiante examina su propio desempeño en forma individual y grupal, asignándose de manera honesta y concertada con el docente una valoración,  determinando compromisos de mejoramiento, Dicha autoevaluación debe ser registrada en las planillas de evaluación y autoevaluación estudiantil. El valor de la Autoevaluación representará el 10% de la nota final de periodo.

 

La autoevaluación será permanente y el docente generará dos o más espacios en cada periodo que permitan direccionar a los estudiantes efectivamente en sus  desempeños académicos y actitudinales.

 

Los padres de familia conocerán la autoevaluación, que se registrará en la planilla de evaluación y autoevaluación del estudiante,  asumiendo compromisos de acompañamiento a los estudiantes.

 

Todas las actividades que evidencien los logros actitudinales serán objeto del proceso de autoevaluación que realiza el estudiante.

 

6.  Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los  estudiantes.

 

Realizar actividades de nivelación durante el periodo,  para estudiantes con desempeño  bajo  en  el  momento  que el docente considere oportuno. Una vez terminado el periodo y registrada la valoración no se podrá modificarla.

 

El director de grupo y docente de la asignatura acompañarán a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar durante el periodo, para buscar estrategias apropiadas las cuales serán consignadas en el observador estudiantil.

 

Los docentes diseñarán un plan de recuperación en el transcurso del periodo, para estudiantes que persistan en desempeño bajo. Plan de recuperación que debe ser de conocimiento del director de grupo y consignado en el observador del estudiante.

 

Los docentes designarán monitores entre sus estudiantes para la profundización del trabajo en grupo dentro del aula de clase.

 

Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución.

 

La CEPC, recomendará al  Consejo Académico, la promoción anticipada de grado a los estudiantes que en cualquier época del primer periodo del año, demuestre persistentemente un desempeño superior en la construcción y logro de los indicadores de competencia, como también las buenas condiciones de desarrollo  actitudinal y social.

 

La Institución buscará procesos de apoyo profesional para estudiantes con desempeño bajo y orientación a sus padres, encaminado a promover la autoestima, contribuir a la solución de problemáticas familiares y a mejorar el proceso de formación integral.

 

7.  Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

 

Para garantizar la eficiencia del proceso de evaluación se contará con  el consejo académico ( integrado por rector y docentes) y se conformará el comité de evaluación, promoción y convivencia (CEPC) que estará integrado por: el rector de la Institución, dos docentes de básica primaria, dos docentes de básica secundaria, un docente de media vocacional, personeros (primaria - bachillerato) y dos padres de familia de básica primaria, uno de básica secundaria y uno de media vocacional.

 

Las funciones del CEPC serán las siguientes:

Realizar reuniones ordinarias, en la última semana  de cada periodo, para  evaluar el cumplimiento de lo establecido en el sistema institucional de evaluación por parte de los educadores y educandos. Con reuniones extraordinarias cuando algún caso lo amerite.

 

La comisión de evaluación recibirá los planes de estudio y  guías de trabajo académico, actividades extracurriculares de cada asignatura al iniciar el año académico. Respetando la autonomía de cada docente.

 

Velar porque se cumplan los criterios estipulados en el sistema institucional de evaluación.

 

Analizar información sobre el desarrollo académico de los estudiantes al finalizar cada periodo, para identificar los aciertos y dificultades del proceso enseñanza aprendizaje, así como las causas que las originan, para contribuir en el diseño de estrategias de mejoramiento de la actividad educativa.

 

Convocar a padres de familia de los estudiantes que presenten  problemas académicos para socializar y dejar por escrito las decisiones de la CEPC  (Comité de evaluación, promoción y convivencia).

 

En caso de incumplir el manual de convivencia el CEPC,  procederá conforme al mismo. 

 

El CEPC establece los siguientes parámetros para  la evaluación:

 

DESEMPEÑO SUPERIOR:

• Se considera cuando el estudiante tiene una valoración  superior a 4.75 (95%) en todas las asignaturas cumpliendo con los procesos cognitivos, comportamentales y sociales.

• Su proceso de aprendizaje en el aula trasciende y como resultado elabora explicaciones lógicas y propone soluciones a problemas y hechos presentados en su entorno.

• Sus acciones contribuyen al cuidado, respeto y conservación del medio ambiente.

• Evidencia una actitud positiva frente a los procesos de aprendizaje en cada una de las asignaturas que componen las áreas.

• Su trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.

• Maneja adecuadamente conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas adoptando una posición crítica frente a situaciones que se presenten en su vida diaria.

• Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.

• Al tener faltas de asistencia, presentar excusas justificadas anexando formula médica, o si carece de ella, presentarse con el padre de familia o acudiente en las fechas establecidas, para  que su proceso de aprendizaje no se vea afectado.

• Su comportamiento y sus relaciones de convivencia son ejemplares para la comunidad educativa.

• Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

• Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

• Participa activamente en las actividades extracurriculares.

• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo y el de los demás.

• Practica y promueve la tolerancia y la solidaridad en su entorno.

• Cumple a cabalidad con el proyecto de lectura institucional.

 

DESEMPEÑO ALTO:

• Se considera cuando el estudiante tiene una valoración entre 4.00 (80%) y 4.74 (94.8%) en todas las asignaturas cumpliendo con los procesos cognitivos, comportamentales y sociales.

• Profundiza en los contenidos planeados, buscando mejorar sus niveles de desempeño en la consecución de los logros propuestos.

• Demuestra compromiso con el medio ambiente.

• Su proceso de aprendizaje en el aula, en ocasiones trasciende y como resultado elabora explicaciones lógicas.

• Presenta un comportamiento adecuado en las actividades curriculares desarrolladas en la institución.

• Evidencia una actitud positiva frente a los procesos de aprendizaje en cada una de las asignaturas que componen el área.

• Tiene faltas de asistencia, pero con la justificación médica o con la autorización del padre de familia.

• Reconoce y supera sus dificultades.

• Desarrolla actividades curriculares y extracurriculares específicas.

• Manifiesta sentido de pertenencia  y liderazgo en la institución y en su entorno.

• Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo satisfactorio.

• Practica y promueve la tolerancia y la solidaridad en su entorno.

• Cumple a cabalidad con el proyecto de lectura institucional.

 

DESEMPEÑO BÁSICO:

• Se considera cuando el estudiante tiene una valoración entre 3.00 (60%) y 3.99 (79.8%) en todas las asignaturas cumpliendo con los procesos cognitivos, comportamentales y sociales.

• Su proceso de aprendizaje en el aula, es asimilado de manera general y como resultado elabora algunas veces explicaciones lógicas y propone posibles soluciones a problemas y hechos presentados en su entorno.

• Su participación en clase se hace de forma eventual

• Algunas veces muestra compromiso con el medio ambiente.

• En ocasiones presenta  un comportamiento inadecuado frente a las actividades curriculares desarrolladas en la Institución.

• Alcanza los logros básicos con actividades de recuperación dentro del período académico y/o de los espacios que la institución ha definido para tal efecto.

• Ocasionalmente profundiza en los contenidos planeados, buscando mejorar sus niveles de desempeño en la consecución de los niveles propuestos.

• Es inconstante en la presentación de trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad.

• Presenta algunas faltas de asistencia sin la debida justificación.

• Alcanza los logros, evidenciando algunas dificultades.

• Ocasionalmente practica y promueve la tolerancia y la solidaridad en su entorno.

• Algunas veces cumple con el proyecto de lectura institucional.

 

DESEMPEÑO BAJO:

• Se considera cuando el estudiante tiene una valoración entre 1.00 y 2.99 (menores del 60%) e incumple con los procesos cognitivos, comportamentales y sociales.

• No alcanza los logros básicos ó las insuficiencias persisten después de realizadas las actividades de recuperación.

• No demuestra compromiso con el medio ambiente.

• Presenta faltas de asistencia injustificadas equivalentes al 20% en todo el año.

• No participa en el proceso de aprendizaje en el aula y como resultado pocas veces desarrolla las actividades formativas propuestas en las asignaturas.

• Presenta un comportamiento inadecuado en el aula y en actividades que realiza la institución.

• No desarrolla el mínimo de actividades curriculares y extracurriculares requeridas.

• No demuestra sentido de pertenencia institucional.

• Manifiesta desinterés en el proceso de enseñanza aprendizaje sin participar adecuadamente en la construcción de conocimiento como tampoco en la solución de problemas.

• Es despreocupado en la aplicación de los conocimientos adquiridos en su cotidianidad.

• No promueve la tolerancia y la solidaridad en su entorno.

 

Parágrafo 1

Para asignar la calificación numérica sólo se empleará un entero y dos cifras decimales  para mayor aproximación

 

Parágrafo 2:

En caso de la anulación por fraude en un instrumento de evaluación la valoración numérica será equivalente a cero (0) y se hará la respectiva anotación en el observador del estudiante.

 

El CEPC, revisará que se cumplan las acciones previstas en el sistema institucional de evaluación de los estudiantes, que estarán registradas en el libro de actas.

 

El CEPC,  programará reuniones por periodo en cada grado, con padres de familia para dar informes, escuchar sugerencias respecto al cumplimiento de los procesos evaluativos de docentes y directivos docentes.

 

La Institución programará una reunión por periodo con: El rector, Consejo directivo, consejo académico, CEPC y el Consejo estudiantil para analizar el cumplimiento de lo acordado en este documento.

 

El CEPC, tendrá en cuenta el cumplimiento a las reuniones establecidas que se programen para identificar las debilidades o fortalezas del sistema de evaluación.

 

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en el sistema de evaluación institucional, cualquier miembro del Consejo Directivo, comité de evaluación y convivencia, consejo estudiantil, junta Padres de Familia; estarán atentos para que estas pautas sean conocidas y divulgadas a toda la Comunidad Educativa, para cuando se detecte alguna irregularidad, se debe seguir el conducto regular: docente, director de grupo, CEPC, consejo académico, rector y consejo directivo.

 

8.     La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

 

El año académico estará dividido en cuatro periodos,  Al finalizar cada periodo, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito valorativo de cada una de las asignaturas.   Con el informe de cuarto periodo se entregará el informe final que tendrán los resultados finales acumulados del año escolar, en el que se establece la promoción o reprobación del año, en el acto de clausura.

 

 8.1.   Duración de los periodos

 

Los periodos tendrán una duración de:

 

1º periodo  6 semanas        2º periodo  10 semanas         3º periodo  10 semanas        4º periodo 14 semanas

10.  Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de  padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

 

Las INSTANCIAS o CONDUCTO REGULAR a las que debe acudir para la atención y resolución de reclamaciones con relación a la evaluación y promoción estudiantil serán:

1. DOCENTE DE LA ASIGNATURA

2. DIRECTOR DE GRUPO

3. COMITÉ DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y CONVIVENCIA.

4. CONSEJO ACADÉMICO.

5. RECTORIA.

6. CONSEJO DIRECTIVO.

Los Procedimientos a Seguir son:

-Recurrir a los documentos institucionales de evaluación y promoción.

-Tener previo conocimiento de la situación.

-Usar las instancias mencionadas anteriormente como conducto regular.

Mecanismos

-Solicitud verbal o escrita respetando el debido proceso. Solicitud que debe consignarse en los documentos institucionales de evaluación y promoción.

Resolución de Reclamaciones

-Se establecerá un diálogo cordial entre las partes y se aportarán los argumentos y/o evidencias pertinentes  a la problemática en cuestión para dar la solución.

-En el caso de que no se establezcan soluciones entre las partes se seguirá el conducto regular hasta llegar a un acuerdo.

-La reclamación tendrá respuesta de forma escrita en un máximo de cinco días hábiles con sus respectivos soportes y el observador del estudiante.

 

11.  Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

 

La junta de padres de familia participará con sugerencias a la propuesta planteada por el consejo académico.

-El consejo estudiantil participará con sugerencias a la propuesta planteada por el consejo académico.

-En Asamblea de padres de familia se socializará el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes con las respectivas sugerencias de la junta de padres de familia. En dicha asamblea se recibirán sugerencias por parte de los padres de familia.

-En Asamblea de estudiantes se socializará el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes con las respectivas sugerencias del consejo estudiantil. En dicha asamblea se recibirán sugerencias por parte de los estudiantes.

-Se harán reuniones extraordinarias del consejo de padres de familia, Consejo estudiantil, académico, directivo y consejo superior para unificar criterios en el diseño del Sistema Institucional de Evaluación.

 

Nota No. 1. Los Instrumentos de evaluación serán

 

•  

-Consulta de textos  -Ensayos   -Desarrollo de talleres e informes, tareas y ejercicios.   –Proyectos   -Debates y conversatorios  

-Laboratorios   -Actividades lúdicas y trabajo en equipo   -Comprensión de lectura   -Salidas de campo.

-Pruebas escritas   -Entrevistas   -Exposiciones   -Exámenes orales   -Revisión de trabajos   -Cuaderno de Clase  

-Trabajos dentro y fuera del Aula   -El portafolio   -La observación   -Evaluaciones tipo ICFES.

•  

-Entrega puntual de trabajos.   -Observación.   -Diálogo y compromiso.   -Orden y aseo.   -presentación personal.

-Sentido de pertenencia por la Institución.   -Respeto por el medio ambiente.

•  

-Observación.   -Convivencia y trato con los demás.   -Trabajo en grupo.   -Relaciones interpersonales.    –Proyectos

Para registrar el proceso de evaluación la institución tiene el Acompañamiento del estudiante que lo lleva el director de grupo, El Observador del estudiante que lo lleva la CEPC y el registro de Evaluación y Autoevaluación que lo llevara cada docente

 

Nota No. 2. Los procedimientos de evaluación serán

COGNITIVOS:

-Composición escrita con un lenguaje directo, sencillo y coherente; resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar ejecutar y revisar el escrito.

-Exámenes escritos, prácticos.

-Intercambio verbal sobre un aspecto concreto a evaluar, con preguntas estructuradas con anterioridad.

-Presentación en forma oral  y/o ante otras personas un trabajo realizado.

-Producción propia, investigación entre otras.

-Se revisa periódicamente apuntes, ejercicios, que se realizan en clase.

-Claridad y coherencia entre las ideas expuestas.

-Exposición de reflexiones y comentarios propios.

-Ampliación de la información sobre los temas trabajos consultando otras fuentes.

-Elaboración de esquemas, resúmenes, subrayados, entre otros.

-Capacidad de resolución de problemas

ACTITUDINAL:

- Observación de Comportamiento, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.

-El dialogo con el alumno y padre de familia como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las demás pruebas.

-Autoevaluación

SOCIAL:

-Observación de comportamientos dentro y fuera de la Institución.

-Diálogo con el alumno y padres de familia.

-Autoevaluación por parte de los estudiantes y del padre de familia.

-Coevaluación; entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas, orales dentro del salón.

-Conversatorios; realizados entre el profesor y el educando y/o un grupo de ellos.

 

ARTICULO 5. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes: La Institución educativa Cuatro esquinas  debe como mínimo seguir el procedimiento que se menciona a continuación:

 

1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa.

3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en    el acta.

4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional, articulándolo     a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.

5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa.

6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.

7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes     que ingresen durante cada período escolar.

Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes deberá seguir el procedimiento antes enunciado.

 

ARTÍCULO 6. Responsabilidades de la Institución educativa Técnica "San Juan Bautista de La Salle" En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la Institución, debe:

 

1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.

 

2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.

 

3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes

 

4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

 

5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.

 

6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

 

7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

 

8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

 

9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.

 

ARTÍCULO 7. Derechos del estudiante. El estudiante de la IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

 

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales

2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

 

ARTÍCULO 8. Deberes del estudiante. El estudiante de la IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

 

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.

 

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

 

ARTÍCULO 9. Derechos de los padres de familia y/o acudientes de la IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

 

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.

3. Recibir los informes periódicos de evaluación.

4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

 

ARTÍCULO 10. Deberes de los padres de familia y/o Acudientes de la IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

 

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar

2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos

3. Analizar los informes periódicos de evaluación

 

ARTÍCULO 11. Registro escolar. La IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE” debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

 

ARTÍCULO 12. Constancias de desempeño. La IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos.

 

Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.

 

ARTÍCULO 13. Graduación. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.

 

ARTÍCULO 14. Vigencia. Para la IET “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE” el presente acuerdo rige a partir del primero de enero de 2010.

 

Se firma, por parte de todos los miembros del concejo directivo,  en cuatro esquinas a los 27 días del mes de noviembre del 2009

 

 

ACUERDOS INSTITUCIONALES SOBRE ALGUNOS CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION

Por Esp. Julio Cesar Rosero Moreano

Lic. Patricia Morillo Guevara

26 de marzo de 2012

 

 

“Trabajo pesado es, por lo general, la acumulación de tareas livianas que no se hicieron a tiempo.

Anónimo

El presente documento es el fruto del análisis y estudio juicioso de los docentes y estudiantes de la IEA “San Juan Bautista de La Salle”, el cual cuenta con los respectivos aportes que lo enriquecieron con el objeto de estandarizar algunos criterios de evaluación que se aplican en cada una de las áreas o asignaturas.

 

I. SOBRE LA PRESENTACION DE TAREAS Y TRABAJOS ESCOLARES (TOTES):

1. La tarea o trabajo escolar (TOTES) debe ser presentada de manera pulcra y ordenada.

2. La TOTES debe ser presentada en los tiempos concertados. De no ser así, por cada fecha de atraso el docente valorará la actividad con una nota inferior a la inicial. Ej: Si la actividad es entregada en el tiempo pactado y cuenta con los requerimientos solicitados tendrá la nota máxima cinco punto cero (5.0), si lo hace en fecha posterior, esta será valorada sobre cuatro (4.0) y así sucesivamente hasta llegar a uno (1.0), que es la mínima nota posible. Todos los trabajos deben escribirse con buena ortografía.

3. La TOTES debe demostrar que fue realizada por el mismo estudiante, aunque puede tener la asesoría de un adulto.

4. Las TOTES deben ser presentadas en los cuadernos de cada asignatura debidamente transcritas a mano cuando se trate de tareas, en el caso de trabajos escritos se debe aplicar las normas técnicas de presentación, en lo posible siguiendo la Norma internacional APA.

5. Las TOTES deben ser valoradas por su calidad y profundización, mas no por su extensión.

6. Para la asignación de las TOTES se debe dar con claridad los documentos de consulta o bibliografía.

7. Las TOTES, deben ser tenidas en cuenta al sacar las valoraciones finales de cada periodo. Todos las TOTES asignadas deber ser, recibidas, revisadas y valoradas de manera oportuna.

8. Las TOTES deben ser presentadas con lapicero de tinta no borrable. En caso contrario no se admitirán reclamos.

 

II. SOBRE LAS SUSTENTACIONES O EXPOSICIONES ORALES. (SOEO)

1. Las SOEO tendrán un tiempo prudente de preparación y realización

2. Las SOEO deben demostrar el dominio de la temática.

3. Las SOEO deben estar acompañadas de diversos recursos didácticos, tales como carteleras, cuadros sinópticos, mente factos, modelos, presentaciones “powerpoint” (pps), entre otras, que le permitan explicar mejor la temática.

4. Los estudiantes deben presentar sus SOEO de forma pulcra y ordenada.

 5. En ningún momento se debe permitir la lectura de los temas a exponer, ya que esto muestra falta de preparación.

6. La SOES debe ser presentada en los tiempos concertados. De no ser así, por cada fecha de atraso el docente valorará la actividad con una nota inferior a la inicial. Ej: Si la actividad es entregada en el tiempo pactado y cuenta con los requerimientos solicitados tendrá la nota máxima cinco punto cero (5.0), si lo hace en fecha posterior, esta será valorada sobre cuatro (4.0) y así sucesivamente hasta llegar a uno (1.0), que es la mínima nota posible. Igualmente las SOEO tendrán un límite de tiempo para su desarrollo.

III. SOBRE LA PRESENTACION DE ENSAYOS

1. Los Ensayos deben ser presentados de manera pulcra, puntual y ordenada. Estos pueden ser realizados en computador o a mano. Si lo hace a mano, debe ser presentado con lapicero de tinta no borrable. En caso contrario no se admitirán reclamos.

2. La extensión de los ensayos debe estar entre una (1) a tres (3) hojas de papel tamaño carta. Por la diversidad de tipos de ensayo no se exigirá un modelo exclusivo, pero queda a discreción y asesoría del docente la elección del mismo. Pero como propuesta del grupo de trabajo se trae la propuesta que mas abajo se anota.

3. Los ensayos deben por lo menos contener las siguientes partes:

a. La introducción.

b. La hipótesis.

c. La sustentación de la Hipótesis.

d. Las preguntas abiertas finales.

4. La presentación formal del ensayo se someterá a las normas de presentación trabajos escritos, en lo posible siguiendo la norma internacional APA.

IV. SOBRE LOS EXAMENES escritos u orales (EXEO)

1. Los EXEO deben ser programas con anticipación.

2. Los EXEO deben ser presentados en orden y perfecto aseo.

3. Los EXEO pueden ser planteados teniendo en cuenta el desarrollo de competencias siguiendo la prueba tipo SABER.

4. Las pruebas deben ser diligenciadas con lapicero de tinta no borrable. En caso contrario no se admitirán reclamos.

5. Los EXEO deben ser revisados y valorados lo más pronto posible, y su resultado se debe dar a conocer a cada estudiante de manera individual, nunca en público.

6. En cuanto a los EXEO de forma oral se tendrán en cuenta los criterios para las exposiciones.

V. SOBRE LOS TALLERES DE CLASE. (TACLA)

1. Los TACLA deben ser desarrollados dentro de la institución con la asesoría permanente del docente, nunca para ser realizados en la casa.

2. Los TACLA debe ser presentados de manera pulcra y ordenada.

3. Los TACLA debe ser presentada en los tiempos concertados. De no ser así, por cada fecha de atraso el docente valorará la actividad con una nota inferior a la inicial. Ej: Si la actividad es entregada en el tiempo pactado y cuenta con los requerimientos solicitados tendrá la nota máxima cinco punto cero (5.0), si lo hace en fecha posterior, esta será valorada sobre cuatro (4.0) y así sucesivamente hasta llegar a uno (1.0), que es la mínima nota posible.

4. Los TACLA pueden ser presentadas en los cuadernos, de cada asignatura, hojas especializadas, debidamente transcritas a mano, en el caso de trabajos escritos en computador se debe aplicar las normas técnicas de presentación de trabajos, siguiendo la Norma internacional APA.

5. Los TACLA deben ser valorados por su calidad y profundización, mas no por su extensión.

6. Para la asignación de Los TACLA se deben dar con claridad los documentos de consulta o bibliografía.

7. Los TACLA, deben ser tenidos en cuenta al sacar las valoraciones finales de cada periodo. Todos Los TACLA asignados deber ser, recibidos, revisados y valorados de manera oportuna.

8. Los TACLA deben ser presentados con lapicero de tinta no borrable. En caso contrario no se admitirán reclamos.

VI: SOBRE LAS GUIAS DE ESTUDIO.

1. Las GUIAS deben ser desarrolladas dentro de la institución con la asesoría permanente del docente, nunca para ser realizados en la casa.

2. El desarrollo de Las GUIAS debe ser presentadas de manera pulcra y ordenada.

3. Las GUIAS debe ser presentadas en los tiempos concertados. De no ser así, por cada fecha de atraso el docente valorará la actividad con una nota inferior a la inicial. Ej: Si la actividad es entregada en el tiempo pactado y cuenta con los requerimientos solicitados tendrá la nota máxima cinco punto cero (5.0), si lo hace en fecha posterior, esta será valorada sobre cuatro (4.0) y así sucesivamente hasta llegar a uno (1.0), que es la mínima nota posible.

4. Las GUIAS debe demostrar que fue realizada por el mismo estudiante o su grupo.

5. Las GUIAS pueden ser presentadas en los cuadernos, de cada asignatura, hojas especializadas, debidamente transcritas a mano, en el caso de trabajos escritos en computador se debe aplicar las normas técnicas de presentación de trabajos, siguiendo la Norma internacional APA.

6. Las GUIAS deben ser valoradas por su calidad y profundización, mas no por su extensión.

7. Para la asignación de Las GUIAS se deben dar con claridad los documentos de consulta o bibliografía.

8. Las GUIAS, deben ser tenidos en cuenta al sacar las valoraciones finales de cada periodo. Todos Los GUIAS asignados deber ser, recibidos, revisados y valorados de manera oportuna.

9. Las GUIAS deben ser presentados con lapicero de tinta no borrable. En caso contrario no se admitirán reclamos.

Características que distinguen a las tareas escolares asignadas de MANERA ADECUADA

1. Se asignan únicamente con fines de afianzamiento del aprendizaje y aplicación o transferencia del mismo.

2. Son dosificadas, motivadoras, variadas, ágiles y adecuadas a las posibilidades del alumno y de su realidad familiar y social, sin afectar el descanso que le corresponde.

3. No deben reemplazar las clases, ni ser impuestas como castigo o como medida disciplinaria.

4. Están adecuadas a la edad del estudiante y responden a una estrecha coordinación entre todos los profesores del curso o grado, para no sobrecargar al estudiante.

5. Toman en cuenta las diferencias individuales y el nivel de madurez de cada niño o adolescente.

6. Están planificadas y coordinadas para evitar la improvisación, la rutina y la sobrecarga de actividades.

7. Están graduadas en extensión y dificultad para evitar el tiempo y esfuerzo desproporcionado. Asimismo, tienen una relación directa con los objetivos de la asignatura, unidad o tema estudiado.

8. Motivan al estudiante para producir y no para reproducir.

 

BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIA

• http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/articulos-maestros/246-asignacion-tareas-escolares

• http://redalyc.uaemex.mx/pdf/292/29211201.pdf

• http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=29211201

 

 

 

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